domingo, 17 de março de 2024

Proposta de redação sobre Bullying

 Texto I
As leis são suficientes para capacitar escolas e educadores para o combate ao bullying? A sociedade está realmente interessada nesse assunto ou o que existe são preocupações pontuais quando o indivíduo é pessoalmente afetado? Só acredito num resultado positivo de combate ao bullying quando toda a sociedade estiver realmente envolvida, em especial a comunidade educativa, que implica pais, alunos, professores, diretores, funcionários. É preciso um empenho real e não apenas verborragia.
E, em primeiro lugar, as escolas precisam admitir que existe bullying dentro delas. Passou o tempo em que se achava que escolas boas eram as que não tinham bullying. Hoje o que se quer é que as escolas reconheçam o bullying e digam que iniciativas e ações estão empreendendo para combatê-lo. E saibam que essa é uma luta de todos os dias! (http://www.bullyingnaoebrincadeira.com.br)

Texto II
Estudantes brasileiros sofrem exposição constante ao bullying
- Sofrem Bullying algumas vezes ao mês: 17,5%
- São alvos de piadas: 9,3%
- Sofreram ameaças: 4,1%
(Fonte: PISA 2015 (OCDE)

PROPOSTA DE REDAÇÃO: A partir do material de apoio e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo, em norma padrão da língua portuguesa, sobre o tema: “Bullying: os limites entre a brincadeira e a agressão”. Apresente proposta de intervenção social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de maneira coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

# CRITÉRIOS DA AVALIAÇÃO DA REDAÇÃO DO ENEM:
1. Demonstrar domínio da norma escrita padrão da língua.
2.  Compreender a proposta e aplicar conceitos para desenvolver o tema, considerando a estrutura do texto dissertativo argumentativo.
3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
4.  Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção de uma argumentação.
5. Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.  

sexta-feira, 1 de março de 2024

Atividade sobre coesão textual / progressão textual / redação nota 10

 
Leia, a seguir, o primeiro parágrafo de uma redação que teve nota máxima no exame do Enem.

A imigração no Brasil

Durante, principalmente, a década de 1980, o Brasil mostrou-se um país de emigração. _____, inúmeros brasileiros deixaram _____ em busca de melhores condições de vida. No século XXI, um fenômeno inverso é evidente: a chegada ao Brasil de grandes contingentes imigratórios, com indivíduos de países subdesenvolvidos latino-americanos. _______ , as condições precárias de vida _____ são desafios _____ para a plena adaptação de todos os cidadãos _____.

Questões:
1. Reescreva o trecho preenchendo as lacunas com as expressões do quadro abaixo:
o país / ao governo e à sociedade brasileira / à nova realidade / Na chamada década perdida / dessas pessoas / no entanto

2. Reveja no texto os seguintes trechos e expressões e indique qual expressão do quadro do item anterior retoma cada um deles.

- "a década de 1980"
- "o Brasil"
- "indivíduos de países subdesenvolvidos latino-americanos"
- "a chegada ao Brasil de grandes contingentes imigratórios"

3. A conjunção “no entanto” expressa que ideia no texto?
a) adição b) adversidade c) explicação d) conclusão

4. Discuta com os colegas e o professor e responda:
a. Qual é a tese (ponto de vista) defendida por esse texto?

b. Quais argumentos e fatos ele utiliza para fundamentar o ponto de vista?

sábado, 24 de fevereiro de 2024

Atividade sobre notícia a partir do texto "Programa Pé-de-Meia: secretarias de educação têm até..."

Leia o texto abaixo:

Programa Pé-de-Meia: secretarias de educação têm até o próximo dia 25 para aderir
Por Goodanderson Gomes Publicado em 20/02/2024 

O prazo para a subscrição do compromisso das redes de ensino com o Programa Pé-de-Meia termina no próximo domingo (25). O compromisso abarca as redes de ensino federais, estaduais, municipais e distrital. Este programa, concebido pelo governo federal, atua como uma espécie de reserva que estimula os estudantes de baixa renda a concluírem o ensino médio.

Os procedimentos, por sua vez, devem ser realizados pelas secretarias de Educação, utilizando o módulo “Pé-de-Meia” do Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (Simec).

Ao subscrever o termo, as autoridades designam os responsáveis pelo envio mensal das informações dos alunos ao Ministério da Educação (MEC).

Tal cooperação entre os sistemas de ensino possibilitará que os alunos matriculados acessem o incentivo financeiro-educacional, conforme detalhado pela pasta. 

Ao efetuar a matrícula no início do ano letivo, o estudante do ensino médio receberá R$ 200 em sua conta poupança. Com a comprovação de frequência, terá direito a receber R$ 1,8 mil ao longo do ano, distribuídos em nove parcelas de R$ 200.

Somando-se aos R$ 200 da matrícula, os valores atingem a cifra de R$ 2 mil anuais. Concluindo a última série do ensino médio, o “terceiro ano”, o aluno receberá mais R$ 3 mil em sua conta poupança, equivalente a R$ 1 mil por série. Aqueles que forem participar do Enem receberão R$ 200. Portanto, se o estudante cumprir todos os requisitos estabelecidos ao longo dos três anos, ele receberá um total de R$ 9,2 mil.

Contudo, esses recursos serão depositados em uma conta em nome do estudante beneficiário, de natureza pessoal e intransferível, podendo ser do tipo poupança social digital. Ou seja, não poderão ser movimentadas livremente.

O programa é destinado a jovens de baixa renda que estejam regularmente matriculados no ensino médio na rede pública e que sejam oriundos de famílias que estejam inscritas no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico).
* Com informações da EBC – Agência Brasil

# Questões:
1. O texto lido é uma notícia ou uma reportagem? Explique sua resposta.

2. Qual é o assunto do texto?

3. O texto apresenta detalhes de como funcionará o Programa "Pé-de-Meia para os estudantes que aderirem?

4. Segundo o texto, qual a importância desse Programa para os estudantes de baixa renda?

5. Na cultura popular, qual o sentido da expressão pé-de-meia"?

segunda-feira, 19 de fevereiro de 2024

Atividade sobre o texto "Veja as maiores bilheterias do cinema em 2023"


Veja as maiores bilheterias de 2023

O ano de 2023 fechou com chave cor de rosa nos cinemas. “Barbie”, de Greta Gerwig, foi a maior bilheteria do ano, arrecadando US$ 1,44 bilhão.

A produção bateu diversos recordes. É o filme de maior sucesso lançado pela Warner Bros. e a maior bilheteria de uma cineasta mulher.

O longa sobre boneca da Mattel foi lançado nas telonas em julho – levou milhares de pessoas às salas de cinema e travou uma disputa com uma figura histórica: Robert Oppenheimer, que ganhou um filme sob comando de Christopher Nolan.

A produção sobre físico arrecadou US$ 952 milhões, conquistando o 3º lugar. Entre “Barbie” e “Oppenheimer” ficou a animação “Super Mario Bros. O Filme“, que, assim como o longa de Gerwig, ficou na faixa do bilhão.

Outra animação que garantiu seu lugar no Top 10 foi “Elementos”, da Pixar. A produção teve um bom desempenho nas telonas e arrecadou US$ 496 milhões em 2023.

Assim como nos últimos anos, a Marvel garantiu seu lugar entre as principais bilheterias do ano. Neste ano, “Guardiões de Galáxia Vol. 3” garantiu o quarto lugar e “Homem-Formiga e a Vespa: Quantumania” fechou o Top 10.

Os dados são do Box Office Mojo, plataforma do iMDb.

As maiores bilheterias de 2023
Barbie – US$ 1,44 bilhão
Super Mario Bros. O Filme – US$ 1,36 bilhão
Oppenheimer – US$ 952 milhões
Guardiões da Galáxia Vol. 3 – US$ 845 milhões
Velozes e Furiosos 10 – US$ 704 milhões
Homem-Aranha: Através do Aranhaverso – US$ 690 milhões
A Pequena Sereia – US$ 569 milhões
Missão Impossível: Acerto de Contas Parte 1 – US$ 567 milhões
Elementos – US$ 496 milhões
Homem-Formiga e a Vespa: Quantumania – US$ 476 milhões
John Wick 4: Baba Yaga – US$ 440 milhões
Transformers: O Despertar das Feras – US$ 438 milhões
Megatubarão 2 – US$ 395 milhões
Wonka – US$ 387 milhões
Indiana Jones e a Relíquia do Destino – US$ 383 milhões
(Fonte: www.cnnbrasil.com.br)

Leitura do texto “Veja as melhores bilheterias de 2023”, do site “cnnbrasil”:

# Questões:
1. A que gênero textual pertence o texto lido? Por quê?

2. O texto trata sobre algum outro gênero textual? Qual?

3. No primeiro parágrafo, o texto fala que “o ano fechou com chave cor de rosa no cinema”.
a) Por qual motivo?

b) “Fechar com chave cor de rosa” é uma referência a que outra expressão popular?

4. Segundo o texto, quais foram os outros destaques de bilheteria nos cinemas em 2023?

5. O gênero textual filme pode ser classificado por diferentes gêneros. Classifique os 15 filmes citados no texto.

a) Ação – 
b) Aventura – 
c) Comédia – 
d) Drama - 
e) Romântico – 
f) Suspense – 
g) Terror – 
h) Ficção científica - 
i) Fantasia – 

segunda-feira, 13 de novembro de 2023

Atividade a partir do texto "Escola é lugar de celular?"

Leia o artigo de opinião abaixo:

Escola é lugar de celular?

Escola é muito mais que um lugar para aprender matemática, história e português. É o espaço público primordial do estudante, onde ele adquire habilidades importantíssimas, como autoconhecimento, empatia, capacidade de comunicação, colaboração, solução de problemas, foco e persistência, leitura e interpretação de textos longos, além de contato com artes, esportes e muito mais. A presença do celular no recreio e na sala de aula perturba tanto a aquisição dessas habilidades sociais, executivas e interpessoais, quanto o aprendizado das matérias formais.

A exceção seria o uso da tecnologia como uma ferramenta de ensino, inclusive para debater com os alunos justamente sobre as vantagens e os riscos do uso da internet móvel e das redes. Debater sobre fake news, golpes, privacidade, intolerância e preconceito, doutrinação e outros perigos. E fazer uma curadoria de conteúdo, mostrando que se pode usar as telas para aprender e se divertir de forma saudável.

Tudo isso pode e deve ser feito a partir das experiências trazidas pelos adolescentes. Muitos têm o que contar. Histórias de bullying, tristeza exacerbada, automutilação e depressão não faltam.
A relação com as telas não pode recair apenas nos ombros das famílias nem da escola. Precisamos responsabilizar as grandes corporações que geram o vício e lucram com ele. Controlar os grupos políticos extremistas que seguem criando um mar de mentiras e intolerância, disfarçadas de “liberdade de expressão”. 

Diante de toda essa complexidade e do imenso impacto na saúde mental e no aprendizado, é preciso iniciar um debate nacional sobre educação digital, em que participem autoridades de educação, gestores, especialistas, escolas, famílias. Precisamos com urgência de políticas públicas, campanhas informativas e educação de crianças, adolescentes e adultos. 
(Fonte: https://oglobo.globo.com/blogs/daniel-becker)

# Questões:
1. Qual a tese (ponto de vista) do texto lido?

2.  Que argumentos o autor usa no 1º parágrafo para defender o seu ponto de vista?

3. No 2º parágrafo, o autor expõe um contra-argumento a sua tese inicial. Qual é esse posicionamento?

4. No 2º e no 3º parágrafo, o autor sugere alguns temas que podem ser debatidos em sala de aula a partir do uso didático do celular? Quais seriam esses temas?

5. No 4º parágrafo, o autor aumenta o tom das críticas. A quem ele aponta como principais responsáveis por esse problema do uso excessivo de celular nas escolas?

6. No último parágrafo, o autor propõe qual tipo de intervenção para solucionar esse problema do celular na escola?